幼儿交往礼仪小知识两篇

幼儿交往礼仪小知识（精选2篇）

幼儿交往礼仪小知识 篇1

陈鹤琴先生曾说，各种高尚道德，几乎都可以从交往中学到，礼仪的养成，没有再比交往这个方式来得快、来得切实。可见对幼儿进行交往礼仪教育十分必要，在社会交往中，交往礼仪不仅体现一个人良好的教养，也可直接影响交往的效果。俗话说的好:少成若天性，习惯成自然。幼儿期不仅是智力开发的重要阶段，更是塑造良好品质的关键期。如何来进行幼儿交往礼仪的`培养呢?在实践中，我们通过让幼儿知礼仪、学礼仪、做礼仪这三步进行了尝试。

一、知礼仪

1.判断美丑。很多礼仪书籍都蕴涵丰富礼仪内容，比如《玩具大家玩》、《孔融让梨》、《萝卜回来了》等等。在故事讲述与情境表演中，幼儿知道了“玩具是大家一起玩的。”“大的给别人小的给自己!”“他肚子饿了，先送给他吃吧!”这些是应该做的，反之则是不应该的。通过学习判断美丑、善恶、好坏、是非等简单的道德行为规则，不断提高道德礼仪认知水平。

2.认知礼仪。在交往中有人感到愉悦、好奇，而这种感觉，用高尔基的话说，就是理解的开始，是获得知识的途径。因此交往为幼儿获取礼仪知识提供了可能性。如每天园门口值班老师带领园内的礼仪小宝贝，主动和教师、小朋友打招呼。小小活动让每一位进园的幼儿都知道了见面要问好。

二、学礼仪

1.潜移默化的影响。俗话说:言传不如身教。就说明了榜样潜移默化的作用。在幼儿园，老师是幼儿模仿的重要对象。老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如早上来园时，老师主动地和幼儿、家长打招呼，道一声:“早上好!”当看到幼儿正在玩玩具时，老师可有意识地走过去对幼儿说:“我能跟你一起玩吗?”或说:“可不可以把玩具分给我一些?”待幼儿体验到文明交往带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生学习的动机，模仿老师的行为。

2.正确方法的指导。幼儿的自制力较差，常常为了满足自己的需要与别人发生争吵。另外，他们辨别是非的能力还比较弱，常因一些不经意的小事，如:在活动中别人不小心碰了自己一下或两人都喜欢看一本图书，因只有一本而发生争吵。针对每一个契机，引导幼儿集体讨论、思考，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识，如，礼貌、宽容、合作、等待等。给予幼儿正确的指导，学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。如只有一本图书可以两人同看，或一个人讲给另一个人听或者轮流看。

三、做礼仪

1.请进来。孩子的交往能力是在实践活动中逐步发展起来的。日常生活中，巧妙抓住有利机会，从班上到平行班;从平行班到其它年级;从幼儿园到家庭……循序渐进帮助幼儿扩大交往范围，对幼儿实践礼仪教育有着很好的作用。如:混领班大带小活动，孩子们一对一带小班孩子去各个游艺活动室进行活动。观察孩子们在活动中的种种表现，令人惊叹不已，一些孩子能耐心询问弟弟或妹妹想玩什么游戏，尽可能满足他们的要求;遇到较调皮的小班孩子，他们俨然像个大哥哥、大姐姐，和气进行劝解;一些平时在班内自控力较差的孩子也一改常态，变得认真负责了，在活动过程中始终拉着弟弟或妹妹的手，看着孩子们把弟弟妹妹送回教室后自豪的神情，我们为孩子们的表现感到欣慰，孩子们确实懂事了。

2.走出去。充分利用周边的教育学习资源，带孩子走出去。如到社区去参观访问，给幼儿提供积极表达自己交往意愿的机会，发挥各种环境的综合功能，使幼儿从中提高认识能力和交往能力。还可请家长多带孩子接触外面的世界，多让孩子去体验社会与家庭间的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。鼓励自己的孩子到小伙伴家中玩等，用各种方式锻炼幼儿的交往能力。

经过一段时间的实践研究，我们发现礼仪三部曲的实施让孩子们变得懂事、有礼貌。当然幼儿礼仪教育需多管齐下、多方配合，单靠幼儿园、家庭还远远不够，还需社会大环境来加以扶持。幼儿交往礼仪的培养需要一个长期的过程，它需要成人和幼儿不断的努力。成人对幼儿的需求要始终一致，不能朝令夕改，需常抓不懈。

幼儿交往礼仪小知识 篇2

1.当孩子向你请求的时候，教师应主动、积极的帮助孩子，可以在这样说：好的，我很乐意帮助你。你可以再试试吗？我来帮助你，好吗？不要这样说：你真烦。你自己去弄。等不耐烦的话。

2.当孩子伤心失落的时候，教师应给予更多的关心和爱护，可以这样说：别伤心，我来抱抱你、亲亲你。我是你好朋友。让我们来说悄悄话吧。不要这样说：哭什么，自己把眼泪擦干。只会哭，像个哭包。等不近人情的话。

3当孩子想妈妈的时候，教师应安慰孩子，可以这样说：老师就是你在幼儿园的妈妈。老师像妈妈一样的爱你，我们一起来看看你妈妈的照片好吗？妈妈现在在上班，她忙完了就会来的。不要这样说：你再哭，放学后叫妈妈不来领你了。想妈妈就不要上幼儿园了。等越是能够让孩子更担心的话。

4.当孩子在活动中遇到困难停止不前的时候，教师应鼓励幼儿：你再试试！你的本领真大！你一定会成功的！不要这样说：你怎么这样笨。这点小事都不会！使孩子丧失再次尝试的勇气。

5当孩子犯错误的时候，教师应原谅孩子，可以这样说：没关系，以后小心点。老师知道你一定会改掉这个坏习惯的。你这样做是很危险的。不要这样说：你只会做坏事，别的事你不会做的。等损伤孩子自尊心的话。