朗读者比赛的活动方案(推荐3篇)

朗读者比赛的活动方案（精选3篇）

朗读者比赛的活动方案 篇1

一、活动目的：

通过英语朗诵活动，提高学生的英语学习积极性，巩固和保持学生学习英语的兴趣，增强学生的英语语感和语言表达能力，丰富学生的校园生活，营造人人说英语的良好校园英语文化氛围。

二、活动意义：

1.营造良好的校园英语氛围，倡导Don’t be shy.I’m the best.

“敢用英语，能用英语”。

2.积极参与，体验成功的快乐。

3.培养学生良好的阅读，朗读习惯，帮助学生形成标准的语音和语调。

4.巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生情趣。

5.调动学生的学习兴趣，丰富学生的课余生活。

6.增强学生的竞争意识和团队合作意识。

三、活动组织：

高二级英语备课组

四、活动对象：

高二级全体学生

五、活动内容：

以英语必修五课文为主、或以英语故事、英语诗歌为主，可配乐朗诵。

六、活动形式：

1.各班任课教师选出本周英语学习之星，每次每班选2名英语学习之星代表本班参加，每次选派学生不得重复。

2.每名学生脱稿朗诵，时间不超过5分钟。

七、活动时间，地点：

单周1-8班星期三课外活动

双周9--16班星期三课外活动

前院或2号楼401室

八、活动要求：

1、语音准确地道。（3分）

2、语调规范自然。（3分）

3、节奏感强，语流顺畅。（2分）

4、表情自然，表演投入。（1分）

5、穿戴整齐、大方有礼。（1分）

总分为10分。

九、奖励措施：

朗诵活动中表现优秀的学生所代表的班级在本周年级考核中奖励3分。

朗读者比赛的活动方案 篇2

为弘扬优秀传统文化，传承国学经典，本月我们大班组开展古诗朗诵比赛活动。针对大班幼儿的年龄特征，选取适合幼儿吟诵的古诗，以此激发幼儿参与活动的热忱。培养幼儿语言的连贯性与生动性，激发幼儿表现自我的欲望，发展幼儿语言表达能力。

一、活动时间:

4月1日上午9:30-11:00。

二、活动地点:

学校操场

三、活动内容:

古诗朗诵比赛

四、活动对象:

小班幼儿

五、活动形式:

1、参赛人员:各班分别选出3—5名(组)幼儿参加比赛。 2、评分标准:采用10分制，选手最后得分为评委平均分。 a、使用普通话讲述。语言清晰，标准，声音响亮，讲述流畅。 b、语言生动、形象，有丰富的表现力。

c、精神饱满，着装大方，体态语生动、自然。

六、人员安排:

主持人:廖燕娜

评委:中班组老师5名

七:活动过程:

1、介绍评委。

2、各班以班级的形式进行拉歌朗诵。

3、幼儿古诗朗诵比赛。

4、组长宣布比赛结果:最佳表现奖4名、大大方方奖若干名，颁发荣誉证书、并给予贴纸奖品。

5、结束活动:表扬鼓励幼儿，教育幼儿要多看书、多读书，从书中学到更多的本领。

八、活动规则:

1、各班在自己班内比赛的基础上选出3—5名优秀选手参加年级组比赛，其余幼儿以班级参与的形式参加活动。

2、年级组比赛评出最佳表现奖、大大方方奖。

九、活动要求:

1、请各班于4月1日上午9点20分之前组织好幼儿到操场坐好。

2、请各班于周四将代表班级比赛的幼儿名单及内容交给教研组长。

3、活动时，各班教师作好班级安全工作，注意活动安全。

朗读者比赛的活动方案 篇3

一、指导思想：

“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们班的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，取得通过努力而换来的优异成绩，我会竭尽所能，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸!

二、活动目的：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。

3、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

5、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。

三、活动口号：

与书为友，快乐读书。

四、活动设想：

1、制定班级读书计划和个人读书计划

⑴根据本班的实际情况，制定班级读书计划：

《成语故事》

⑵学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。(读书三本以上)

2、营造一个书香班级

⑴以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

⑵记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

3、开展“故事会”：

⑴要求每个学生每学期必读三本书以上，并会讲其中的一个故事，到班上讲给大家听。

⑵每天的晨会课背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

4、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读：

利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。