教学共同体方案范文（实用32篇）

教学共同体方案范文（通用32篇）

教学共同体方案范文 篇1

【教学目标】

1、知识技能：

了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。

2、态度方法：

自主、合作、探究。

3、道德情感价值观：

培养学生创造性思维能力和口头表达能力和心理素质。

【重点】

了解刻画人物的主要方法。

【教法】

探究讨论法。

【教学模式名称】

读、悟、赏教学模式。

【教学过程】

教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 导入 导入课题。 口述导言板书课题。 明确学习重点。 听 观看画面。 要求：正确、流利、有感情地朗读课文、标出生字生词。 欣赏画面。 读 自由朗读。 要求：模仿录音、语气、 语调。 正确朗读课文整体感知课文内容。 悟 把握中心。 要求：准确理解文章中揭示了资本主义社会人与人之间的`关系是 “ 纯粹的金钱关系 ”。 讨论回答。 并质疑 组织学生讨论质疑。 培养学生提出问题分析问题解决问题的能力。 小组讨论、合作、交流。 赏 欣赏本文精彩优美的语言，体会作者的用意。 充分鼓励学生，调动学生的积极性。 大胆发表自己的看法。 小结 找学生谈谈自己的收获。教师结语。 先聆听学生谈，然后教师结语。 谈谈自己有哪些收获。

【板书设计】

我的叔叔于勒

莫泊桑

于 勒： 穷 富

“我” 钱

菲利普夫妇：自私、冷酷、 贪婪、虚伪

赶他、盼他、 见他、躲他

【教学反思】

通过对学生的自主探究的学习学生们的阅读赏析能力得到了锻炼，但个别学生对主体的挖掘尚在提高有待以后经常训练。

教学共同体方案范文 篇2

教学目标

1.初步了解词的有关知识。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解这首词的意思。

4.想象这首词所描绘的田园生活的情景。

重点难点

感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。

教学过程

（一）导入，解题

1.板书课题，读题。

2.解题：

“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

（二）初读，正音

1.自由读词，注意读准字音。

2.难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥

3.全班齐读，男女生赛读，同桌互读。

4.且读且点评，读出韵律节奏。

（三）再读，解意

1.自由读文，自主理解词语意思

2.自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有点醉意。

吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。

相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。

翁媪：老翁、老妇人。

锄豆：在豆田里锄草。

无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。

3.小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。

大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

4.再读全文，学生质难问疑

（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）

（四）精读、悟情

1.教师配乐范读，学生闭目想象画面。

2.请学生自由谈所“看到”的画面。

3.学生配乐自由读，边读边悟。

4.请学生自由谈所悟到的思想感情。

安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

（五）熟读，成诵

1.小组内互读，把所感通过朗读表现出来。

2.全班朗读，注意表达思想感情。

3.熟读成诵。

教学共同体方案范文 篇3

学习目标

1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂”等词语。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点难点

教学重点

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1、认读六个生字词，能正确流利朗读课文。

2、理解课文的内容，了解月面的基本情况。

3、了解课文提到的和月球相关的未解之谜。

4、通过本课的学习，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，激发学生探索月球，探索宇宙，热爱科学的思想。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、欣赏月色的画面，请学生谈感受。

2、揭示课题。（22月球之谜）

二、初读课文，整体感知。

1、看录像，听课文朗读。要求：仔细看，认真听。

2、自由读课文。要求：自由读课文，遇到生字词反复读几遍，感兴趣的段落多读几遍。

3、检查自学的情况。

三、朗读指导，自悟自得

1、课文哪一自然段描写了月球的景色呢？（课件出示第二自然段）

①指名读。要求：读得准确、流利。

②全班读。

③小声读。要求：一边读一边想。

④男女生读。

⑤看图描述第二自然段的景色。要求：熟读成诵。

2、课堂练习。

这里的.天空的，表面却洒满的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有，没有任何。月球是一片荒漠。

3、根据查找到的月球的资料，学生交流。

四、合作学习，课外拓展。

1、学习第三—六自然段。

要求：四人小组合作，读一读，划一划，议一议，把未解之谜找出来。

2、请学生汇报讨论结果。（课件出示。）

谜之一：难道这些尘土有杀菌的本领吗？

谜之二：难道水藻放进月球尘土中就长得特别鲜嫩青绿？

谜之三：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？

3、文中是不是就只有这些谜呢？从哪里看出来？

4、根据查找的资料说说，你心中还有哪些不解之谜？

5、让我们一起读最后一自然段：“对神秘的月球，人类还将继续探索下去。”

6、（课件出示：神六飞天的画面）还记得这个画面吗？请生谈感受。

7、小结。

教学共同体方案范文 篇4

学习目标

1、认识10个生字，会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点

识字写字，熟读课文

教学难点

体会拍手歌的含义，有保护动物的愿望

课前准备

1.教师：多媒体课件；

2.学生：生字卡片；找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

师：小朋友们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）

师：美吗？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。

二、读课文

1.请同学们自由的读儿歌一遍，遇到不认识的字可以通过书下面的桃子或树叶中的拼音，把儿歌读通顺。

2.想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的'小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）想不想像老师一样读好课文？

三、小组合作，学习生字

1.请小朋友们看大屏幕（出示本课要认的10个生字，加拼音），师带读。

2、学生自由拼读生字三遍，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。

3.读生字时哪些是要注意的，指出来并当小老师领读一遍。

4.你有哪些好方法记住？现在，请小朋友们拿着生字卡片，和你的同桌轮流交流一下你的记字方法，哪一大组小朋友既积极交流了生字，纪律又好的，老师要奖一颗★（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）

5.指名汇报记字方法，当小老师领读（领读该字及其组词）

6、游戏：猜谜语（课件出示）

7.去拼音乱序（一字一拼音）：开小火车读、女生读、男生读；老师读生字，小朋友跟读并举起生字卡片中相应的字。（速度慢一点）

8.今天的生字宝宝特别的淘气，它都跑到我们课本的儿歌里了，哪个小朋友还能把它认出来呢？自由朗读一遍，要求把字读准确。（出示课件课文）

四、读儿歌，交流体会

1.指名读，小组分小节接力赛读（速度和感情都要注意），评价。

2.同桌交流，说说读了拍手歌，你知道了什么？（同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。）

第二课时

教学目标

1、认读、巩固生字，学写生字。

2、学编拍手歌。

教具准备

课件、生字卡片、小黑板（画好田字格）。

教学过程

一、复习上一堂课内容

1、抽读生字卡片，指读“生字歌”，分男女生唱读，齐读。

2、学习了拍手歌，让我们了解了什么？

二、学写生字

1、认读生字，巩固读音。

2、学生独立分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置），想想记字方法。

3、汇报交流，重点指导。

丛：区分“从”，横象是独木桥，所以“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

拍：区分“伯”、“柏”。用手拍打，是提手旁。护：提手旁，与手的动作有关，保护动物不能光说，更要着手去做。

物：牛字旁，右边应与“杨、易”进行区分。范写“物”，生书空。

鸡：的第二笔是“点”。

猫：反犬旁。范写“猫”，生书空。

4、复习巩固，学生用生字口头组词。

5、学生临摹、写字，老师巡视指正。

三、完成“我会填”。（课件出示课后P125“我会填”）

1、让学生说说每组字有什么不同。

2、自主组词、填空。

四、学编“拍手歌”

五、作业

1、把今天学过的拍手歌表演读给父母听，并向父母宣传保护动物，

2、自编一首拍手歌，明天上课展示。

教学共同体方案范文 篇5

在新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？那么，教师首先要在教学中不断反思。

一、新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。

一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。

当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。

作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。初中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动；许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章……可见，各地普遍重视研究性学习。但是如何开展物理学科的研究性学习，需要我们深入、细致地探讨。

另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。

教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。因而我在动量守恒定律教学中，先介绍了这个定律的发现过程：它起源于16～17 世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考。

二、对理论和专业基础方面的反思。

物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。

1.转变物理教学理念。

教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的.整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。

2.丰富物理专业学识。

学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。

三、教学基本策略方面。

在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。

1.物理课案例研究。

“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：

一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；

二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；

三是在平时注意搜集书面材料中的案例。

2.物理课的听课活动。

听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。

听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

3.课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。

总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

教学共同体方案范文 篇6

为提高广教师的综合素质，促进教师专业成长，努力造就一支高素质的教师队伍，打造书香校园，特制定我校教师读书活动方案。

一、指导思想

以提升教师的专业素养为重点，以营造浓郁校园书香文化氛围为目的，引导广教师“多读书，读好书，好读书”，不断更新教育理念，真正以实际行动改进自身教学行为，进一步促进教师的专业化发展，全面推进学校素质教育。

二、活动目标

1、营造读书氛围，让广教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，全面提升教师素养，使教师成为“有思想的教育者”。

2、突出学习教育原着，提高教育理论水平，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新，从而提高学校教育质量。

3、搭建教师交流平台，切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平提升

4、通过实施读书工程，加强教师队伍的建设，努力建设一支充满生机和活力、与现代化教育相适应的教师队伍。

三、读书活动领导小组

为保障教师读书活动的有序有效开展，学校特成立读书活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

四、读书活动的对象

全体教师

五、活动时间

20xx年9月20xx年6月

六、必读书目

《教学勇气漫步教师心灵》

七、读书活动的方法和步骤

1、制订读书计划

每位老师和教研组结合实际，制订读书活动计划。

2、读书活动方式

在全面推进全校读书活动中，积极引导以教研组为单位的组内读书活动，以读书为抓手促进教研、科研活动的开展，推进课堂教学方式的改进，有效提高教育质量。采用教研组每周教研活动日安排一定时间集中学习和课余教师自学相结合，采用寒暑假学校统一规定和教师自主选择相结合，学校定期安排教师进行交流学习心得。

3、交流研讨思

以教研组为单位组织学习小组，开展研讨，定地点、定时间、定主题，互相启发，共同提高，要从研讨教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，思提高。

4、理论指导实践

每位教师和教研组撰写读书笔记、学习心得或经验总结，把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推进基础教育课程实验工作，全面实施素质教育。

5、读书心得评比

每位教师必须有三篇以上的读后感或结合所教学科撰写的教学思（每篇不少于600字），并选择一篇参加校优秀读书心得评比。

6、读书小报评比

各教研组在认真开展读书活动的同时，精心设计制作电子读书小报及时将教师、教研组读书活动心得和成果进行推广。校组织评选优秀读书小报。

7、总结交流推广

各教研组认真总结读书活动开展情况，学校、教研组将教师读书活动的过程、读书活动成果及时上传到校园网以便相互学习、相互交流、相互刺激，在读书活动过程中发现典型，总结经验，积极推广。同时各研组认真做好资料搜集整理工作（包括读书活动过程性资料、读书活动成果等）。

8、表彰读书先进

总结、展示各教研组读书活动成果，评比表彰校优秀读书小组、优秀读书教师。

优秀读书小组条件：

（1）全员参与规定书目的阅读，每人完成三篇高质量的读后感；

（2）开展有教研、科研成分的读书论坛、沙龙等活动；

（3）学有所用，开展课堂教学方式改进见成效；

（4）小组读书氛围浓，积极利用校园网、博客、QQ空间进行读书交流，在校内产生积极影响。

优秀读书教师条件：

（1）教师必须完成规定的书目阅读，完成三篇较高质量的读后感；

（2）充分利用教学博客交流五篇以上质量较高的文章，且点击率较高；

（3）学有所用，开展课堂教学方式改进见成效，在学校开课中得到教师的一致好评。

老师们，为了以后我们的人生更加丰富多彩，为了不被社会和时代所淘汰，我们应把读书作为今天的选择。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！

教学共同体方案范文 篇7

教材解读

在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。本文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

课文以主人公正太郎的观察视角为明线，有“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间的互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好!

教学方法

以定势思维引入，再反弹琵琶，引导学生阅读探究，抓住主要内容，分析关键词句，品深层意味。

教学目标

1、正确读写“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪、等词语。

2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

4、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的.感情，懂得与动物要和谐相处。

教学重点、难点及突破

1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2、难点是揣摩作者如何把人人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

3、让学生紧扣文中最让自己感动的情景来引发个性化阅读感悟，既能体会支人与动物之间的感情，又能揣摩真切具体的描写语句，从而水到渠成地题解主旨。

教学设计

一、分享故事，质疑激趣。

1、师：同学们，提到狐狸，你心里有些什么要说的?请畅所欲言。

学生举手回答。

2、师：你知道有关狐狸的成语、俗语或故事吗?

指名学生回答。

狐假虎威、兔死狐悲等成语;狐狸与乌鸦吃葡萄等故事。

3、师：看来，狐狸在人们心目已是如过街老鼠、口碑太差了。不过，我们今天要学习的是有关狐狸的一个小小传奇故事，我们来看看这个故事中的狐狸是怎样的一种形象，这个故事的题目叫《金色的脚印》。

二、自读课文，合作探究。

1、学生小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2、学生谈自己的整体感受。

如：这是怎样的一个故事；这个故事中的狐狸让人觉得怎么样……

3、四人小组合作，理清脉络，探究内容。

4、小组交流学习成果，教师适机点拨。

如：

(1)老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

老狐狸夫妻俩设“调虎离山“之计营救小狐狸;

老狐狸深入“虎穴”做窝，喂养是、营救小狐狸。

(2)它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化?

正太郎与狐狸一家日益亲近。

三、交流感悟，理解课题。

1、师：老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?

学生畅所欲言。

2、师：在它们和正太郎的关系发生的过程中，哪些描写最让你深思?

学生畅所欲言。

3、师：课文为什么在以“金色的脚印”为题目?

学生交流后教师点拨：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

四、总结全文。

1、师：学习之后，你喜欢这篇课文中的狐狸吗?为什么?

学生畅所欲言。

2、教师总结：读了这篇文章，我们会和正太郎一起，为老狐狸的爱子情深而感慨;为老狐狸的聪明而惊叹、喝彩;为老狐狸的善良而感动;为狐狸一家最后的团聚而欣慰。

板书设计

24金色的脚印

本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合阅读提示，边读边思考。整篇教学设计以自学探究为主线，通过自拟提纲，质疑激趣引导学生进行自主学习。

教学共同体方案范文 篇8

教学内容：

书上总复习及练一练

教学目标：

使学生进一步理解和掌握平面图形的面积计算方法以及面积公式的推导过程，整理完善知识结构，正确解决实际问题。

教学过程：

一、课题引入：

最近我班有许多同学家里都买了新房子，所以在装修的时候，常要用到一些面积计算的方法。今天这节课我们就来复习平面图形的面积。

二、说一说（计算方法）

1、提问：我们学过了哪些平面图形？

2、你能用字母公式来表达这些图形的面积吗？

三、想一想：（推导过程）

1、这六种图形的面积计算公式是怎样推导出来的？（学生每人选一个，说给同桌听）

2、全班交流：（学生口答，教师用电脑演示推导过程）。

其中三角形面积和圆面积的.推导过程中再插入提问。

三角形：①把三角形转化为什么图形？②等底等高的三角形和平行四边形的面积有什么关系？③如果已知三角形面积是5平方厘米，那么平行四边形的面积是多少？如果已知平行四边形的面积是5平方厘米，那么三角形的面积是多少？

圆：已知半径是3厘米，求圆的面积。

已知直径是4厘米，求圆的面积。

已知周长是6。28厘米，求圆的面积。

四、理一理：（知识结构）

1、在小学里我们首先学习的是长方形的面积计算，那么刚才哪几种图形在推导面积公式时，是把它转化为长方形来计算的？

2、三角形和梯形是转化为什么图形来计算的？

3、 让学生说说怎样用图来表示这六种图形之间的关系？

4、观察结构图，说说之间的联系：

①从左往右看：根据长方形的面积公式可以推导出其他图形的面积公式。

②从右往左看：我们在探讨一种新的图形面积计算公式时，都是把它转化为学过的图形

教学共同体方案范文 篇9

教学目标：

第二课时

教学目标：

使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。

教学内容：

1.通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。

2.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习回顾

1.自由读课文。

2.思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？

二、讲读第一段。

1.指名读第一段，思考并回答，作者为什么会买荔枝？这荔枝来的容易吗？

（荔枝这种生长在南国的水果当时在北京很少见到，价钱贵，我的收入又低。但我想到70岁的老母亲至今没有尝过荔枝，下定决心买了一斤，孝顺母亲，让母亲高兴。）

2.感情朗读，要读出自己的感受。

三、重点讲读第二至四段。

1.指名读第二至四段，思考这段主要写了什么？

2.自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大？

3.讨论、交流。

（1）“我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜--其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉得是很大的安慰。

（2）“母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来。”这是说，母亲生气了。为什么生气呢?联系上文“居家过日子，老人就这样一辈子过来了”，可见，母亲是怪儿子大手大脚。

4.老师范读，指导朗读。

（母爱太伟大了！谁能带着感情读一读这段？）

5.自由读课文，加深对课文内容的理解。

四、学习课文第五段。

自读第五段，思考：本课的结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。可启发学生合理想象，深入体会。补充作者没有说出的话，想象“我”对母亲深切的怀念之情。学生做出的答案可能多种多样，只要基本表达出了思念母亲之情，就应予以肯定。下面的'补充仅供教师参考。

而今，荔枝依旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望着它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就浮现出了母亲手心托着荔枝，爱怜地望着舍不得吞下的场面，心中感受到了一种无可言说的痛苦，眼里流下了无限思念的泪水。

五、总结、扩展

1.根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。

2.自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？

六、布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.完成课后练习--选作题。

教学共同体方案范文 篇10

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学准备：

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、调动积累，揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的.绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解

教学共同体方案范文 篇11

一.教学目标

1.感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情.

2.体会小说景物描写的作用.

二.课前准备

布置学生预习，查字典疏通课文，初步感知课文内容.

三.教学方法和手段

1.小组互动探究

2.多媒体.课件

四.教学设计 （第一教时）

（一）导入新课，揭示目标

（二）作者简介，检查字词

（三）感知课文，互动交流

快速默读课文，找出自己喜欢的情节。

小说的主要情节：

1随母归省小住平桥村

2钓虾放牛的乡间生活

3看社戏前的波折

4夜航去看社戏途中

5赵庄看社戏

6看社戏后归航偷豆

7六一公公送豆

（四）感悟探究，精读揣摩

1.重点探究课文第11，12自然段。

四人学习小组互动交流 集体交流

从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。

2.自选探究

1.读——读喜爱的语段。

2.说——说探究的内容。

3.问——问不懂的问题。

4.帮——帮助解决疑难。

5.选——选探究优胜者。

四人学习小组互动交流 集体交流

教师强调：“偷豆”的.是与非 ?

（五）课文小结，反馈拓展

1.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?

迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。

2. 你在生活中有这样的体会吗？

教学共同体方案范文 篇12

学习目标：

1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。

2、学习结构得当，语言精练的特点。

学习重点：

感知雄奇的自然景观，体会正面描写和侧面描写相结合的方法。

学习过程：

一、复习上节内容

1、背诵课文

2、解释重点字词

二、学习研讨

1、第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？

2、作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？

。

3.第三段中水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？

4、一场复杂的演习活动，而结在'烟消彼静'的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？

5、第四段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？

6、文章第六段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？

三、巩固延伸

（一）选择题

1.下列加粗字读音完全相同的一组是[]

A.雷霆，朝廷、挺拔

B.震撼、遗憾、喊叫

C.耳闻目睹、赌博、堵塞

D.容忍、万仞、缝纫

2.加粗词语解释有误的一项是[]

A.方其远出海门（当……时）

B.仅如银线（几乎、将近）

C.既而尽奔腾分合五阵之势（全是）

D.虽席地不容闲也（即使）

3.加粗词意思和用法不相同的一项是[]

A.两岸连山，略天阙处、人物略不相睹

B.征蓬出汉塞、每岁京尹出浙江亭教阅水军

C.杨诚斋诗云、楚王曰

D.俶尔远逝、倏尔黄烟四起

4.下列句子理解错误的一项是[]

A.浙江之潮，天下之伟观也（判断句）

B.饮食百物皆倍穹常时（状语后置句）

C.而僦赁看幕，虽席地不容也（判断句）

D.仅有敌船为火所焚（被动句）

5.没用比喻修辞方法的一项是[]

A.方其远出海门，仅如银线

B.珠翠罗绮满目

C.则玉城雪岭际天而来

D.海涌银为郭，江横玉系腰

（二）、请写出与潮有关的四句诗。

（三）、理解性默写

1.写参演船舰之多的句子是：________________________。

2.写阵势变化多端的句子是：________________________。

3.写水兵在船上演练技艺之高的句子是：________________。

4.写双方习战之激烈的句子是：________________________。

5.写声势之大的句子是：________________________

（四）、阅读文章，回答下列问题。

1、浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。

（1）、第一段首句和最后一句在会文结构和内容上各起什么作用？

(2)、第一段作者从哪几个方面对海潮进行了描写？

(3)、文中引用杨诚斋的诗句有什么作用？

(4)、将杨诚斋的诗句译成现代汉语。

(5)、杨诚斋即杨万里，宋朝诗人，我们曾尝过他写的.一首诗《晓出净慈寺送林子方》，其最后两句为：“_________________，________________”

(6)、第二段文字主要写________________这一场面，其描写扣人心弦，你认为其精彩之处表现在哪里？

《观潮》教学案参考答案第二课时

二学习研讨

1、明确：先用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。

2、明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”、“玉城雪岭”、“如雷霆”、“吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。

3、明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。

4、明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

5、明确：“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”'，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。

6、明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。

三巩固延伸

（一）1.C2.C3.B4.C5.B

（二）①潮平两岸阔，风正一帆悬。

②海涌银为郭，江横玉系腰。

③春江潮水连海平，海上明月共潮生。

④春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

⑤来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

（三）理解性默写

1.艨艟数百，分列两岸

2.尽奔腾分合五阵之势

3.如履平地

4.黄烟四起，人物略不相睹

5.水爆轰震，声如崩山

（四）阅读下面这首诗，回答下列问题。

1（1）首句总括全文，点明题旨；最后一句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。

(2)、形、色、声、势。

(3)、既具体地描写了大潮的雄伟景象，又印证了文章开头的“天下之伟观”。

(4)、海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给它系上一条白玉的腰带。

(5)、接天莲叶无穷碧映日荷花别样红

(6)、水军满演习船只众多，阵势变化多样，水兵技艺娴熟，战斗激烈，声势浩大，撤退迅速。

教学共同体方案范文 篇13

画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

这篇课文篇幅较长，因此课前我让孩子们进行了充分的朗读，然后在来理解、感悟这篇课文就容易的多了。在教学这篇课文的时候，我主要还是采用了图文结合的方法。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

出示课文第一幅插图：

师：这是谁的家乡?

生：涛涛的家乡.

师：你看到了什么?

生1：我看到了一艘艘船。

生2：我看到了蓝蓝的大海。

生3：而且大海是无边无际的。

生4：我看到了一个一个小男孩在沙滩上捡贝壳，他的脸上带着开心的笑容。

师：那涛涛的家乡让你感觉美在哪里?

生1：海很蓝，海很宽。

出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽.”

师：谁来读读这句话?(指几名学生读，试着读出大海的美)

师：句中的“那么”还可以换一个什么词来读?

生：很!

师：女生一起来读，读出大海的美丽。

师：如果你这时站在海边，你仿佛看见什么?又能听见什么?

生1：看见海鸥在空中飞来飞去。

生2：可以听见海水的声音。

生3：看见海边的沙子像金子一样。

生4：可以听见船的鸣笛声。

师：涛涛的家乡还美在哪?

生1：美在有一艘艘的船上装满了鱼和虾，让我也好想吃啊!

生2：美在有一大片沙滩，我们可以在沙滩上玩，还可以在沙滩上捡贝壳。

生4：美在我们在那里可以听大海唱歌。

……

用同样的方式，我们欣赏了5个小朋友的家乡。这样的方式过于单一，学到最后，学生的学习积极性就没有先前那么高涨了，在教学方式的创新上、吸引力上还应多动脑筋。

当然，在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……，那么……”这个句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。在2——6自然段中都出现了，也是本文学习的一个重点。怎么来渗透这个句式训练呢?

师：山山的家乡美在什么地方?把你喜欢的句子划出来。

生1：“他画的山那么高，水那么清。”

生2：“房前屋后都是又高又大的树。”

师：你们为什么喜欢这两句呢?

生1：山山的家乡那里的水很清，又很多的高山。

生2：山山的家乡那里到处都是一片绿色。

师：谁能用 “ 那么 那么 ”来说句话

生1：天空是那么高，那么蓝。

生2：每个松果是那么香，那么可口。

生3：妈 妈作的菜是那么香，那么可口。

生4：我们的老师是那么年轻，那么漂亮。

师：谁来夸夸我们的家乡呢?

生1：我们的宜昌是那么的美丽，那么的迷人。

生2：我们的宜昌风景是那么美，游人那么多。

生3：我们的宜昌那么美丽，那么洁净。

………

孩子们说的真好，那么重难点也就不攻自破了。让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

在上这篇课文时，遗憾的是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

教学共同体方案范文 篇14

活动名称

中班数学：奇妙的数字

活动目标

1.知道电话号码是由8个数字组成且每个号码都不一样。

2.会用数点对应的方法找出小动物家的电话号码。

活动准备

1.ppt课件

2.电话号码操作纸、1-9数字贴纸人手一份

活动过程

一、导入活动，复习数字1-9

师：今天啊，我请来了好多的数字宝宝。（ 出示ppt）

师：她们就藏在这里面。你能找到她们吗？

幼儿从图片中找出数字1-9。

师：你们真厉害！这么快就找出来了，我们一起来把他们念一念吧！

师幼一同念数字

二、编电话号码

1.出示动物头像

师：其实呀，在这片森林里还住着一些小动物呢。

师：我们马上要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们？

师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢？

2.打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。

师：这是小熊家的电话。这是什么号码呀？你们能看懂吗？

师：这里有几个小点呀？那跟哪个数字宝宝是一样的呢？那就是说明小熊家的电话号码第一个数字是几呢？（6）

师：那接下去一个数字是几呢？（5）

师：哇！这么多数字都出来了，小熊家的电话号码是什么呢？（65341278）

3.出示电话：我们来试一试这个电话号码，看看能不能打到小熊家里去。

教师打电话给小熊：喂！请问是小熊家吗？呀，听！真的是小熊。

三、幼儿给其他小动物编电话

1.分组练习

师：那还有两个小动物呢，他们也跟小熊一样，给了我们小点子，你能从小点子里面发现他们的电话号码吗？

师：一会儿请你回到座位上，拿出一张纸，上面就有小猫和大象的号码。每个人只要为一个小动物找号码就可以了，桌子上面有一些数字卡片，请你把这些数字按照刚才我们帮助小熊找号码的`方法，将他们贴到方格里。

2.幼儿进行操作

四、集中讲解

师：谁给小猫找的号码？

请你来说说看，小猫的电话号码是什么？

教师拨通号码，检查。

师幼共同点数，为小猫找出号码。

师：那大象呢？她的电话号码是什么呢？

教师拨通号码，检查。

五、拓展--数字的用处

师：小熊、小猫、大象家的电话号码都有几个数字呀？（8个）

师：这8个数字一样吗？为什么？（不一样，如果是一样的，就分不清楚了）

师小结：原来啊，在打电话的时候，我们的数字宝宝起到了很大的作用。家庭电话是8位数的，手机是11位数的；常用的较特殊的电话是3位数的。当然，这只是数字宝宝的用处之一。

师：你还知道数字宝宝有什么用呢？我们下课了再来讲一讲。

教学共同体方案范文 篇15

教学目标

1.知识与技能

（1）有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点以及习性。

（2）学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。

（3）关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。

2.过程与方法

（1）狠抓基础知识落实，全面了解文章的结构；重点段要读透，设疑解惑。

（2）小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。

3.情感、态度和价值观

培养观察自然、热爱自然的意识。体会法布尔执著地追求、为科学献身的精神。

教学重点、难点

1.重点

感受课文形象生动、准确的语言特点。

2.难点

体会作者对昆虫的情感，学习作者从观察入手来进行科学说明的方法。

课时安排

2课时

教与学互动设计

第1课时

（一）创设情境，导入新课

同学们，你们认识金龟子吗？这就是金龟子，全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多种。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大概没有。

这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》，看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。

（二）自读感知，整体把握

1.指导学生积累词语

点缀（zhuì）

铁锹（qiāo）

上颚（è ）

掠过（lüè）

一抹（mǒ）

瞌睡（kē）

啃(kěn)

炫耀 (xuàn)

魅力 (mèi)

献媚 (mèi)

无动于衷

(zhōng)

抑郁 (yù)

天赋 (fù)

一唱一和 (hè)

腹部 (fù)

鞘翅 (qiào)

后翼 (yì)

咫尺 (zhǐ)

洞穴 (xué)

螽斯 (zhōng)

撒种 (sǎ)

豆荚 (jiá)

豌豆 (wān)

教学共同体方案范文 篇16

一、指导思想

教师节是表达学生对教师感恩之情的传统下，作为我校建校以来的第x个教师节，我校提出了“教师节我们的爱生节”主题活动，培养教师“关爱每个学生”的观念，为学生的发展做出长远而实际的关注。

二、时间安排

20xx年9月10日

三、具体内容安排

1、教师走进学生生活中学校的领导及老师们带着准备的节日礼物，走部分同学的家庭，与部分学生亲切交谈，主动助和关心这些同学的学习与生活。

2、学生自主表达感恩情学校的学生们用自己各具特色的方式表达对老师的节日祝福与感恩之情。

3、早晨校门口礼仪队迎接、祝福每位教师。

4、课堂上，各班同学向老师问好、送出祝福，为老师们送上自制礼物。

5、中午午休期间，参加学校“老师，我想对您说”的校园留言活动。之后，组织感恩队会。

6、各班同学提前通过网络给老师们送上三个“一”：一段节日祝福；一份特色作业；一条教学建议。

四、教师节主题庆祝活动实际开展情况简介

上午7点30分，伴着广播室播放的优美的教师赞歌，礼仪队同学早早地站到了校门口，他们不仅主动用中英文双语的'形式向老师们问好，还迎送一支代表感恩之情的康乃馨。让老师们一进校就感受到扑面而来的快乐与幸福。

课堂上，各班同学自发地向老师问好并送出祝福，有的班级为老师们送上了精心制作的环保花，有的班级给老师们送上了自制的祝福卡，这一天的课上课下，师生的配合更是非常默契。

中午午休期间，各班积极参加了学校“老师，我想对您说”的校园留言活动，将自己对老师的感激之情写在形状不同的小卡片上，贴在学校的宣传板上。之后，又分别组织了形式不一的感恩队会。同学们还提前通过网络给老师们送上三个“一”：一段节日祝福；一份特色作业；一条教学建议。让老师们惊喜连连，深受感动。

我校全体教师表示，家长把孩子交给了老师，就是对教师的一种信任；社会给予了教师充分的尊重，就是对教师工作的支持。这些都应该成为教师关爱学生的动力，只有全身心地爱护每一位学生，才是最好的过节方式。

在关爱每一位学生的同时，学校的领导及老师们还带着自己精心准备的节日礼物，走了部分同学的家庭，与部分学生亲切交谈，主动助和关心这些同学的学习与生活。

教学共同体方案范文 篇17

学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于《诗经》年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。

教学目标：

一、情感态度与价值观

1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；

2、欣赏纯洁健康的爱情。

、知识与技能

1、掌握《诗经》的基本知识；

2、积累文言字词；

3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；

4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。

二、过程与方法

1、朗读感知课文；

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。

教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；

教学难点：理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。

教学过程

一、介绍《诗经》；梳理文意。

1、介绍《诗经》。（略）

2、听朗读，纠正字词读音。

3、据课文注解梳理文意。

4、请学生整理字词。

再朗读课文，巩固对课文内容的理解。

二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？

1、探讨男主角的形象。学生讨论交流。

（参考：“搔首踟蹰”， 心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳朴的小伙子。

“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的'小伙子。）

2、探讨女主角的形象。

（1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？

（参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好意思，故意躲起来制造男子先到的假象；或者是因为调皮，制造一点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却故意后出现，免得男子有“迟到”的内疚感……）究竟是害羞矜持还是调皮活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引人暇想。

（2）讨论：女主人公究竟是位怎样的女子？还有哪些诗句可以给我们一些思路？（贻我彤管、自牧归荑：以物传情，未听其语已暗传情，含蓄温婉，聪慧可人。）

3、这是一段怎样的爱情？

讨论：（1）讨论：女主人公有没有出现过？

a、有。下文馈赠物品时出现。

b、没有。下文馈赠物品只是男子的回忆。

以上两种意见同学们同意哪种？说说你的理由。

教学共同体方案范文 篇18

为进一步提升全镇幼儿教师的教育教学能力，推动“课堂教学改革年”活动向纵深发展，努力在全镇幼儿园营造“比、学、赶、帮、超”的课堂教学改革氛围，根据宁阳县教育局《关于开展全县幼儿园“教学大比武”活动的实施意见》（宁教字20xx9号）文件要求，为确保我镇幼儿园“课堂教学大比武”活动的顺利高效开展，特制定本实施方案。

一、活动宗旨

1.体现“以幼儿发展为本”的理念。坚持“游戏化、生活化”的原则，以启发、探究、小组合作等方式，注重幼儿的自主设计、自主探究、自主决策、自主交往，让幼儿成为活动的主人。

2.夯实教师教学基本功，提高教师职业技能。以提高课堂教学质量为途径，提升幼儿学习质量和教师专业素养。

3.从以“评教”为主向以“评学”为主转变。课堂的落脚点要放在幼儿学习方式的转变和学习效果的提升上。

4.杜绝一切“表演”、“作秀”、形式主义，把大比武成果及时转化成常态课。

二、参加对象

全镇所有幼儿园任课教师(包括以往获得各项教学荣誉的教师)。

三、活动内容

以系列活动的方式开展。

活动1：课堂教学。按教学进度进行集体教学活动评比。活动2：专业知识与教学技能。

①专业知识主要测试《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、教育学、心理学等。

②教学技能主要包括弹唱、舞蹈、绘画手工、现代教育技术应用等评比。

四、活动原则

1.全面性原则。教师全员参与，全面开展，幼儿家长代表全程参与，全面展示我县幼儿园教师的教育理论素养、教学技能、课堂教学能力。

2.实效性原则。为确保活动扎实、有效开展，确保各项要求落实到位，确保活动不走过场、不“敷衍”、不搞“花架子”，活动开展必须强化领导的“执行力”。各单位要根据本实施意见制定具体实施方案，并建立相应的考核评估机制，保证活动健康有序开展。

3.规范性原则。为保障活动契合要求，切实达到“提质增效”的目标，所有评比活动必须严格按照县、镇统一下发的教学及技能评价标准进行（见附件1－2）。

五、活动安排及实施办法

活动分三个阶段开展：

第一阶段：启动宣传、学习标准阶段（自20xx年3月上旬－20xx年3月中旬）

各单位组织教师学习文件要求，制定具体实施方案。

第二价段：基层初赛、复赛阶段（20xx年3月－20xx年5月20日）。

幼儿园均以采取符合自己实际的方式进行初赛。各园进行的初赛活动方案和评比过程记录上报教研室备案、留档，以便教办组织人员进行检查。为弘扬我镇教师风采，各园进行的培训、比赛照片、新闻报道等及时上传到葛石镇幼儿园园长群和宁阳学前微信群，镇教办将根据新闻报道次数给幼儿园酌情加分。

幼儿园基层初赛、复赛分两个阶段进行：

（一）幼儿园初赛。所有任课教师必须人人参与。幼儿园成立评委小组，负责初赛的组织、安排，对所有参赛教师的课堂教学或教学技能给出A、B等级性评价，A等所占比例不超过50%，并推荐参加镇级幼儿园的复赛。

课堂教学：赛课内容随教学进度安排。

舞蹈技能：

①抽查一个所教年龄部教材中的舞蹈、律动等。

②幼儿舞或成人舞一个，时间3分钟以内。

初赛活动期间，幼儿园要组织严密进行评比，镇教办组织人员对活动进行巡查，从组织安排、参赛教师的教学设计、课堂教学过程展示、听课评价记录、随机听课、技能展示等方面进行督查落实，确保活动扎实高效。镇教办对组织严谨，教风浓厚的幼儿园进行表扬，对弄虚作假的幼儿园进行通报批评。

（二）参加乡镇幼儿园复赛。镇教办组织成立“评比委员会”，负责复赛评比工作。复赛按照相应比例给出A、B等级性评价，A等所占比例不超过复赛参选人员的50%，并推荐参加县级决赛。评定结果对全体幼儿教师进行公示，增强透明度，确保“大比武”活动公平、公正。

代表本园参加舞蹈技能决赛的教师名单于20xx年4月6日前，参加课堂教学决赛的教师名单20xx年5月20日前，报送镇教研室平台（具体参评人数比例或指标，另行下发）。同时，报送参赛教师初赛、复赛的相关材料和数据成绩等（见附件5、附件6）。所报送课堂教学决赛的教师均须填写《宁阳县幼儿园“课堂教学大比武”决赛教师登记表》（见附件3），报送舞蹈技能比赛的幼儿园均须填写《宁阳县幼儿园“舞蹈技能”登记表》（见附件4）

第三阶段：镇级复赛阶段

20xx年4月，舞蹈技能复赛，所有幼儿园表演集体舞一个，内容为省编教材舞蹈（大、中、小班均可），可以改编，人数独立园12—20人，其余幼儿园自己根据本园情况自定，人数少的幼儿园可以鼓励家长志愿者和幼儿教师一块表演，时间5分钟以内，优胜者幼儿园参加县级决赛，具体比赛方法另行通知

20xx年5月21-31日，镇级课堂教学复赛，赛课内容根据省编教材教学进度（大、中、小班均可），具体比赛方法另行通知。

五、措施保障

（一）加强领导，精心组织。镇教办成立以教办主任为组长，教办分工主任为副组长，各幼儿园负责人以及教研员为成员的活动领导小组，负责全镇活动的组织和实施。各园要高度重视本次活动，成立工作小组，负责本园方案的制定及活动实施。幼儿园要严密组织，让广大教师积极参与，使课堂教学中的优秀者脱颖而出；要邀请家长成立“家长委员会代表小组”，全程参与、跟踪监督；评选的.结果要“家长认同、教师服气、家长满意”。参加县级舞蹈大赛和课堂教学大比武教师的成绩纳入对幼儿园教学常规业务的评价和对幼儿园单位负责人的年度目标考核，对论资排辈、弄虚作假、草率应付的，取消该园本次活动推优参评资格，并同时追究幼儿园领导的责任。

（二）全员参与，确保实效。各园要按照文件要求，所有任课教师要全部参加，同时要组织幼儿家长代表全程参与，全面展示我镇幼儿教师的教育理论素养、学科素养、课堂教学能力。凡拒不参与此次活动的教师，按照《关于加强教师培训学习与业务管理的规定及奖惩办法（试行）》（葛教字20xx27号）文件规定，视为“不能按时足额完成承担的教学任务”，将予以“全镇通报批评”，同时根据《葛石镇中小学幼儿园教学常规业务积分制度（试行）》（葛教字[20xx]5号）规定，常规业务积分考核定为“不合格”，根据《葛石镇师德“星级评价、积分管理”考核方案（试行）》（葛教字[20xx]26号）文件规定，师德星级评价定为“无星”。

（三）客观公正，追究责任。各园比赛活动要严密组织，做到公平、公正，导向正确。让广大教师端正态度，积极参与，真正使优秀者脱颖而出。对于论资排辈、弄虚作假、草率应付的，取消该园本次优质课教师的评选资格，并同时追究幼儿园负责人的责任。

（四）以赛促研，以研促教。各园要从教研组评选开始，逐级组织教师进行多轮比赛，把比赛作为促进教学研究、促进教师成长的方式和手段。要精心策划和组织评选，可以把评选与技能培训、集体备课、同课题教学研讨等活动结合起来进行。活动要坚持“说课、观课、议课”相结合，尤其要组织好“议课”研讨和活动后的反思改进，不得单纯“为比赛而比赛”、“为排名次而组织比赛”。初赛过程中，要尽可能让更多的教师参与议课，互相学习，取长补短，共同提高。

（五）综合评价，总结反思。初赛、复赛结束后，各园要进行综合评价和活动总结。要认真总结本次大赛，提炼经验，形成共识，特别要注重在提高教师课堂教学能力方面的感悟和体会。同时，要发现问题，提出改进措施，并将这些问题作为今后园本教研的课题。各园在初赛、复赛过程中要注重材料和资源的积累，包括教案设计、课件、课堂录像、教学反思、活动总结等，独立园可以集结成册，形成宝贵的传承资料。为充分发挥优秀教师的辐射带动作用，参加县级课堂比赛的教师，镇教办将通过不同的途径和方式，把优秀教师组织起来，采用“送课到园”、“课堂观摩展示”、“技能培训”、举办“专题研讨会”、经验总结材料编辑成册等形式，进一步深化课堂教学改革。

教学共同体方案范文 篇19

【教学目标】

1、认识寸、益等9个生字，会写寸、落等8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

读写生字。

【教学难点】

体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。

【教学过程】

第一课时

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思

1、出示识字4中的成语。

2、听示范朗读。

3、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

1、学生自愿上台交流：

我知道这个成语的意思是

我能讲这个故事

2、请听的同学说说，听了同学的.介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

一、复习导入

1、课件出示本课的词语请学生认读：

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

2、自己读，然后抢答。

二、学写生字

1、认读生字：

课件出示要求书写的7个生字：

寸 落 补 拔 功 助 取 所

小组内读生字。

2、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

3、书写生字：

⑴ 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

4、巩固生字：

学生独立练写，教师巡视评价。

三、课堂总结

【板书设计】

识字4

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

【教学后记】

本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。

教学共同体方案范文 篇20

教学目标：

1、通过识字方法交流，认识“恨、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个字

2、通过正确、流利及多种形式的朗读，让学生初步感知词语的反义关系，并感受课文的韵律美

3、在识字、朗读的过程中，陶冶学生的情操，树立关爱他人的感情

4.生字词，初步感知有反义词素组成的词。生字卡片。

教学难点：

在识字、朗读的过程中，陶冶学生的情操，树立关爱他人的感情

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学课时：

2课时

第一课时

一、激情导入

1、播放歌曲《爱的`奉献》

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？（出示文中最后一句）

2、师：说一说平时看到的你认为的美的或丑的现象（指名生回答）

3、引导归纳，谈话导入

二、朗读背诵

1、初步感知

（1）自由朗读，圈出生字，读准字音

（2）朗读展示

a.把自己最喜欢的内容读给同桌听，互相正音

b.指名读课文，正音，评议

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

（1）讲讲身边助人为乐的人和事

（2）把自己最喜欢的句子读给大家听

（3）齐读课文

三、自主认字

1、出示生字，开火车读

2、交流识字经验，发现识字方法，小朋友，我们知道哪些识字的方法？（回顾多种识字方法）

3、四人小组看课后生字条，共同讨论识字字形，鼓励生用自己喜欢的方式识记字形

4、全班交流

5、齐读生字

6、组词，扩词说话：能干的小朋友可以用自己组的词说一句话

四、指导书写

1、师范写“丑、永”，观察这两个字在结构上有什么共同点

2、师范写，生练写

五、作业布置

熟读课文，背诵课文

第二课时

一、复习回顾

1、出示课堂作业本第4题比一比，看看谁能最快走出大山

2、抽读生字卡片，多种形式读，评议纠正

二、诵读课文，理解词语

1、用自己喜欢的方式诵读课文，从中找到几组反义词，读一读，想想每队反义词的意思

2、指名读反义词，提出自己不理解的词语，师生讨论解答

3、多种形式诵读

4、根据板书背诵课文

三、结合范写，指导写字

1、出示：饥饱暖贫

2、描红，临写

3、展示，评议

四、练习和拓展

1、搜集反义词，试着组成几句对子

2、搜集意思相反相对的语素构成的词语

3、指导完成课堂作业本第3题：找样子，填一填

五、布置作业

教学共同体方案范文 篇21

毕业教学环节是教学过程中重要的教学环节，也是教学周期的最后环节之一，其特点是周期长、过程材料多、顶岗实习溶入其中，管理难度大。为使信息学院x届毕业教学环节规范、有序、保质地完成，特制定此方案。

一、毕业教学环节目的与要求

毕业教学环节设置的目的是通过工程设计、技能操作、顶岗实训和论文的撰写和训练，培养学生运用所学的知识、技能和技术等解决实际问题，并从中提升、扩展、丰富原有的知识和技术应用能力，最终形成应职应岗能力。这对于提高教学质量、增强学生的就业能力具有十分重要的作用。

根据教学计划的要求，制订具体实施计划，依专业贴近度和课题来源仔细做好课题的筛选工作，认真实施毕业教学环节，注重过程的监督与管理，充分发挥教学督导作用，保证毕业环节教学质量。

二、毕业教学环节组织领导与职责

（一）毕业教学环节领导小组

为确保09届毕业环节教学的顺利开展，学院成立毕业教学环节领导小组，小组名单如下：

组长：王成福（教学副院长）

副组长：邱晓、华（教科办）

成员：张嵚、陈尧妃（教科办）、余红娟、赵敏笑、陈海荣、张小杭、

楼建忠、朱墨池、楼小明（专业主任）

（二）职责分工

1.教科办职责

（1）根据教学计划要求，制定毕业教学环节进程安排表。

（2）制订相应的管理规范细则，督促毕业教学环节工作规范的执行。

（3）构建教学管理与监控平台，充分发挥教学督导作用，强化毕业教学环节过程管理，促使整体质量提升。

（4）把关上交过程材料的格式与规范。

（5）组织和落实答辩环节。

（6）毕业教学环节的材料的收集与归档。

2.专业主任职责

（1）制订本专业的毕业教学环节教学大纲。

（2）选配本专业毕业教学环节指导老师。

（3）确定和审核本专业毕业教学环节的课题。

（4）确定和审核课题任务书。

（5）确定和审核学生开题报告。

（6）开展本专业毕业教学环节初期、中期、后期过程检查。

（7）组织论文的评阅工作。

（8）做好毕业教学环节工作书面总结和推选优秀成果。

3.指导老师职责

（1）依专业要求积极申报毕业教学环节课题。申报内容包括课题依据、目的意义、内容与要求、题量大小与准备的程度、实施方案、成果形式以及现有技术和物质条件等。

（2）对专业主任审核确立的毕业教学环节课题，指导教师要及时做好各项准备工作，其中包括拟定任务书，收集资料、联系企业以及做好相关实验器材的准备工作等。

（3）指导和审定学生的开题报告。

（4）指导教师必须定期（至少每周一次）、不定期检查学生毕业教学环节的.进度情况和质量，严格纪律，及时辅导、答疑和抽查，可通过面授、电话、e-mail等方法与学生交流，使学生能独立地分析、解决问题，注重调动学生的积极性和启发学生的创造性。

（5）指导教师要关心学生的成长，帮学生树立良好的职业道德，学会处事，学会做人。对学生在毕业教学环节过程中表现出的思想波动、职业与就业等方面，应耐心地引导与沟通。

（6）指导学生认真完成毕业成果，使学生学会正确撰写技术应用论文、技术应用设计说明书和实践总结报告等文字材料；并按任务书要求审核学生的结题申请。

（7）对学生的毕业教学环节过程管理与成果认真作出评语和评分，并指导学生做好答辩前的各项准备工作。

（8）指导教师要指导学生整理毕业教学环节成果并归档，推荐优秀成果。

（9）教师因公、事、病请假，事先应向学生布置好任务或委托他人代为指导。请假一周以下者，由专业负责人批准；一周以上，由教学副院长批准；请假二周以上者，学院应及时调整指导教师。

教学共同体方案范文 篇22

一.教学目标：

1.学习本课生字。积累本课词语、句子。

2.有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

3.学习陈司令员严格要求家人，以身作则遵守一切制度的优秀品质。

二.教学重点：

复述课文，练习概括文章的主要内容。

三.教学难点：

学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

四.教学用具：

投影仪、小黑板、录音机。

五.教学时间：三课时。

六.教学设计：

第一课时

一.教学目标：

（一）初读课文，学习生字词。

（二）理清思路，练习概括课文的主要内容。

二.教学重、难点：

理清思路，练习概括课文的主要内容。

三.教学过程：

（一）导入新课：

1.揭题“军礼”

2.设疑问：谁给谁敬军礼？

（二）初读课文

1.指名读课文，并纠正读音。

2.默读课文，练习复述课文

（1）详细复述（2）简要复述

3.指名概括文章的主要内容。

（1）出示提示：

课文记叙了事情发生的地点在；人物有、和；主要人物是。

（2）填表

出现人物 发生的事情

“她” 到门岗处仍骑车前进

哨兵 拦住“她”，要“她”下车，走进大门。

陈司令员 向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。

（三）再读课文，理清思路。

1.分组讨论：事情是怎样叙述的？先写了什么？然后写什么？最后写什么？

2.指名划分段落，并概括意思。

第一段（1~9）：“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电话。

第二段（10~11）：陈司令员来了，径自走向哨兵，并庄重地行了个军礼，哨兵向司令员回了个军礼。

第三段（12~13）：“她”呆呆地望着两代军人，惭愧地低下了头。

（四）检查预习情况

1.默写词语

不屑 迅速 贴画 挺胸 撑伞

沸腾 魁梧 瞟一眼 胸脯

2.练习

（1）填空

（ ）若无人不动（ ）色热血（ ）（ ） 脚步（ ）（ ）

（2）填上合适的词语

（ ）的军人（ ）的身材（ ）的目光

（ ）的脸（ ）的军礼（ ）地望

（五）布置作业

1。有感情地朗读课文。

2。把故事的意思讲给家长听。

第二课时

一.教学目标：

（一）赏析课文，体会人物所要表达的`思想感情。

（二）学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

二.教学重点：理解课文，体会人物所要表达的思想感情。

三.教学难点：学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

四.教学过程：

（一）复习导入

1.回忆课文内容，说说文章讲了一件什么事？

（二）听录音读课文，并连线。

出示投影：

哨兵 傲慢无礼

“她” 以身作则、严于律己

陈司令员 尽职尽责

（三）自学课文

1.教师提要求：

（1）边默读边画出每个人物的语言、动作、神态

（语言用直线表示，动作用曲线表示，神态用括号表示。）

（2）学生自学，教师巡视。

（四）检查自学情况

1.出示句子：猜猜他（她）当时的心理

（1）她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……

（“我”是司令员的女儿，你一个小小的哨兵管得了“我”！）

（2）她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。

（“我”爸爸来了，看他怎么教训你，哼！）

（3）他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。

（这名小同志，对工作真是尽职尽责，都是“我”女儿不守规矩，应该代女儿道歉。）

（4）他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回了一个军礼。

（“我”只是一名普普通通的战士，司令员不但没有责怪“我”，而且还给我敬礼，这太令“我”感动了！“我”由衷地敬佩您！）

说明：猜想的内容让学生自由发挥，不做统一答案。

2.分角色有感情地朗读对话，教师指导

3.深读课文

（1）体会带点字的妙用，出示句子：

①她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……

②她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。

“瞥”和“瞟”这两个字，都有“看”的意思，把他们分别都换成“看”好不好？说明原因。

（当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，说明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜着眼睛看，更说明她很神气，看不起哨兵。这两个字用得很妙，都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。）

（2）指导读最后两个自然段，然后思考问题。

一老一少两代军人的心，在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。

她呆呆地望着，好像明白了什么，惭愧地低下了头……

①两代军人的心紧紧贴在一起了，说明了什么？

②她明白了什么？

4.回读课文，揣摩人物的心理。

（五）布置作业

和同学表演这个故事

第三课时

一.教学目标：

（一）回顾课文，体会人物所表现的品质。

（二）用“缓缓”、“紧紧”造句，并背诵自己喜欢的句子。

二.教学重点、难点：体会人物所表现的品质。

三.教学过程：

（一）回顾课文，巩固理解。

1.指名有感情地读全文

2.理解题目的意思：军礼

（1）你印象中的军礼是什么样的？

（2）本篇课文是讲的谁先给谁敬礼？9司令员给哨兵敬礼。）

（3）这是一次普通的军礼吗？他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义？

（司令员向哨兵敬礼：包含了对哨兵行为的肯定与支持，也包含了代女儿向哨兵致歉。）

（哨兵给司令员回了个军礼：包含了哨兵对司令员的敬佩之情。）

3.你觉得陈司令员和哨兵身上各自有着怎样的优秀品质？

（1）分组讨论、交流

（2）陈司令员：严于律己、以身作则

哨兵：对工作尽职尽责

（二）背诵自己喜欢的句子

1.自由背诵自己喜欢的句子

2.指名背诵，并阐明喜欢的理由。

（三）练习造句

1.缓缓：下雾了，车辆都放慢了脚步，缓缓地向前行驶。

2.紧紧：过马路时，妈妈紧紧地拉住我的手，怕我出危险。

（四）布置作业

用四种对话形式围绕“在公园里“写一段话。

四.小结全文：

本文通过抓住人物的动作、语言、神态来表现人物心理，同时也赞扬了陈司令员严于律己，以身作则的精神。

五.板书设计：

6 军礼

她 傲慢无礼

哨兵 尽职尽责

陈司令员 严于律己、以身作则

教学共同体方案范文 篇23

一、指导思想：

为深化课堂教学改革，提高语文教师习作教学水平，加大培养教师的力度，促进课改新观念的'落实，推动科研工作的发展，全面提高我校语文教学质量，为教师提供展示的舞台，促进青年教师迅速成材，为参加芙蓉区五月份举行的习作教学竞赛物色合适人选，特举行我校“创新杯”习作教学竞赛。

二、参赛对象：

王浩、刘桂芳、周宇兰、刘园、邬江、于春晓。

三、比赛形式及时间安排：

由教导处、语文组安排，教师抽签决定比赛时间。

时间：20xx年3月28日—20xx年3月29日。

授课时间：每节习作指导课20分钟。

四、奖励办法：

比赛取一等奖三名，二等奖三名，并由学校颁发获奖证书。

五、竞赛评委小组：

专家：黄祖训。

组长：田劲。

组员：袁霞，郭海燕，邝细虹，汤贴双。

六、其他要求：

1、每位教师需交一份详案、一份课后记、一份课件到教导处。

2、参赛年级、内容自定。

3、所有参赛教师要精心准备，以高度负责的态度参加比赛。教学内容要与生活紧密联系，激发学生的习作兴趣。

4、教师在教学过程中要应用信息技术，有教学特色。

5、所有语文教师都要按时听课，并积极参与评课，认真做好听课笔记，并写好详细的评课稿。

七、准备工作：

1、确定评价标准。

2、安排竞赛课表。

3、教科室负责准备赛课场地、设备。

教学共同体方案范文 篇24

目标：

1、经历并了解平行四边形的判别方法探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法。

2、探索并了解平行四边形的判别方法：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的`四边形是平行四边形。能根据判别方法进行有关的应用。

3、在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究的习惯。

4、体验数学活动于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣。

重点：平行四边形的判别方法。

教学难点：根据判别方法进行有关的应用

教学准备：多媒体

教学过程：

一、快速反应

1、如图，四边形ABCD，AC、BD相交于点O,若OA=OC,OB=OD,则四边形ABCD是__________,根据是_____________________

2、如图，四边形ABCD中，AB//CD,且AB=CD,则四边形ABCD是___________,理由是__________________________

3、小明拼成的四边形如图所示，图中的四边形ABCD是平行四边形吗？

结论：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

4、在图中，AC=BD=16, AB=CD=EF=15,

CE=DF=9。

图中有哪些互相平行的线段？

二、议一议

1、一组对边平行，另一组对边相等的四边形一定是平行四边形吗？

不一定。如等腰梯形。

三、平行四边形的判别方法：

（1）两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

（2）两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

（3）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

（4）两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。

四、练一练：

1、有两条边相等，并且另外的两条边也相等的四边形一定是平行四边形吗？

不一定，如

2、比一比：如图，四个全等三角形拼成一个大的三角形，找出图中所有的平行四边形，并说明理由。

作业：

1、本P91习题4.4，1、2题。

2、目标P65，3解答题（2），（3）。完成目标其他题目

教学共同体方案范文 篇25

课前透视：

司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。

教学目标：

1、通过读书，认识司、假等13个生字，会写别、到等6个字。

2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救 人的品质。

3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4、培养学生创造性思维能力。

教学重点：

识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

信息资料：

生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字司，介绍复姓司马以及司马光。

（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。）

2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？

（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。）

对话平台：

自读：（扫清字词障碍，打下读悟基础。）

用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。

（培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。）

识字（多种方法巩固识字，促进学生记忆。）

1、同桌利用字卡，互读检测。借助我会认和我会写引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字玩、司的读音，同时引导学生注意一的不同读音。

（课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。）

写字（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。）

1、引导学生认真观察我会写中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？

2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如那、都两字中的右双耳的写法。

3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

（课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。）

讨论（读书交流，理清故事内容。）

1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的？等。

2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。

（充分发挥学生自读交流的`优势，实现生生互动，培养了学生阅读、合作的能力，促进学生对课文内容的理解。）

第二课时

对话平台

导入（自然引入，引导学生深入理解课文。）

通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？这节课让我们来更加深入地阅读课文。

读议（通过读书，想像讨论。）

1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？是什么样的水缸？用自己喜欢的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。

2、观察插图，认真读书，想像思考：司马光为什么要砸破缸救小朋友？教师相机引志学生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文。

（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进面初步体会司马光的沉着、机智。）

读演（读书体会，表演，感悟司马光的勇敢。）

1、引导学生阅读怎样救的段落，画出相关的句子及重点词语，如：没有慌使劲砸几下子等。重点体会读一读。

2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读4、5节的基础上，分角色表演（掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光），在表演的基础上引导学生再读体会。

（阅读与表演的结合，有效地激发了学生参与的积极性，满足了学生的个性发展，培养了学生的语感，提高最阅读能力，促进了他们对课文及人物品质的感悟。）

背诵（练习背诵，促进积累。）

1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。

2、同学之间互相配合检查背诵情况。互相评议。

讨论（激发学生思考，引发想像，深化认识，拓展思维。）

1、从司马光的身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。

2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？组织学生讨论表达。

3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？）

（从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，并结合生活实际开发课程资源，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养，并对学生生活适应能力的形成起到指引作用。体现了大语文的观念。在这个环节中要注意培养学生的口语表达，注意引导学生的把句子说通顺，把意思表达清楚。）

教学共同体方案范文 篇26

教学要求：

1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

教学重点：

理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、引入

你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

二、自学。

出示自学要求：

1、初读课文，理解下列词语：

迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

学生自学，可以四人小组合作学习。

三、交流讨论：

1、理解下列词语：

迥然不同：形容差别很大。

斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

安谧：指地方安宁。

举世无双：全世界没有第二个。

比比皆是：形容很多，到处都是。

名副其实：名声和实际相符合。

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的'景色。

课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

（有总领下文的作用，是该段的中心句。）

四、练习有感情朗读课文。

1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。

2、学生自由练。

3、指名读给大家听。简单评议。

4、有感情齐读课文。

五、作业：

1、有感情朗读课文。

2、背诵你喜欢的语句。

教学共同体方案范文 篇27

活动目标

1、通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。

2、能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。

3、初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的'兴趣。

活动准备

1、课件：图片-蜡烛

2、蜡烛若干，玻璃口杯一个。

活动过程

一、导入

1、教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。

2、引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象。

如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；

小火苗会随风“跳舞”。

说一说小火苗像什么呢？

（像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫……）

3、引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

二、展开

1、让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。

（1）请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物。

（2）引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛？

（停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候……）

2、请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛。（火柴、打火机……）

（1）引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。

（用手扇或用嘴巴吹）

（2）教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样？（熄灭）

3、教师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃的蜡烛上，瓶口紧贴硬币，看一看与教师刚才做的有什么相同之处与不同之处。

相同之处：蜡烛熄灭了。

不同之处：瓶内有上升的水柱。

小结：蜡烛的燃烧需要空气，杯内的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气。

三、结束

欣赏各种各样的蜡烛。

教学共同体方案范文 篇28

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.能认读本课的生字词，理解不懂的词语。

2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点

1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2.培养学生的自学能力。

3.训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

二、学法引导

（一）教师教法

教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的'快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法

自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点

1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？

2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？

（三）解决办法

1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

四、师生互动活动设计

教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

五、教学步骤

（一）启发谈话，引入新课。

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。

（板书课题）

（二）初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2.交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

（三）再读感悟，研讨释疑

1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2.小组内交流讨论。

3.全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处

（2）谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？ 4.学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

（四）课堂总结

1.有感情地朗读全文。

2.学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

教学共同体方案范文 篇29

新的课程改革的重点之一，就是要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。所谓的“自主学习”是就学习的内在品质而言的，与之相对的是“被动学习”、“机械学习”。“自主学习”是主体发展的最基本形式，要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，是教学条件下的学生的高质量的学习。《金色的脚印》一课的教学设计抹浓了自主学习的色彩。

一、学习目标的自主性

学习目标，长期以来都是教师在备课时，根据大纲和教参上的要求以及自己对教材的理解而确定。如果用课程标准的理念来审视，就可以暴露出它的许多不足。学生对自己学习什么有“做主”的权力，无需教师为之包办。学习目标的自主确立，是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不能“一刀切”地用集体的学习目标来取代个人的学习目标。《金色的脚印》一课教师在设计时用“读了课题你的脑海中闪现出哪些问题”来打开师生相互交流的闸门;“你读懂了什么?”这个问题则成了寻找学生阅读中国的“探测仪”。教师没有向学生交代这节课我们要去学什么或要学会些什么，而是把学习的主动权交给学生，让他们根据自己的情况自主确定“你还想读文中哪些感动你的.地方?”即自主确定学习目标，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动学习的地位，为学生走向主体性，走向自主性作了潜移默化的诱导。

二、学习方法的自主性

每个人的学习都有自己的方法，人只能按照自己的方法去学习知识、理解知识，并在学习过程中完善自己的方法。在教学设计中教师让学生自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达，课堂成了表达与交流的乐园，你的感受、我的感受、他的感受都在相互碰撞、相互补充和相互融合。学生在合作与交流中学会倾听、学会接受、汲取、学会欣赏，从而实现知识与能力的有效转化，产生思维的撞击、情感的交流和知识共享的增值效应。教师让学生自主选择学习的内容，自主选择学习的方法，“用你喜欢的方式读书”体现了阅读教学中的人本思想，意味着对每个学生阅读个性的尊重，同时教师也并没有放弃指导，而是转为更加大气、更加开放的指导。

三、体验感悟的自主性

“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，教师在教学设计中应注重引导学生与与文本进行对话、沟通。如“哪些地方读了你最感动”、你想对作者或像作者一样爱护动物的人或对自己说些什么?”使学生与作者的情感更靠近，使感悟与文本的内涵更吻合。既使学生表达了自己独特的感受、体验和理解，又使学生受到了情感的熏陶。

教学共同体方案范文 篇30

第一课时

教学目标

1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学流程

一、导言

诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

二、教授新课

（一）材料交流

1介绍作者：范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。

诗歌成就 范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

2田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）

3解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。

4诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。

（二）诗歌朗诵

1诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）

2朗诵诗歌，体会诗歌的意境。

（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？

第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。

（四）交流探究

1、诗歌一、二句写了什么内容？

明确：农民劳动的繁忙景象。

2、三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？

明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。

3、诗歌的写法（1）正面描写劳动景象（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。

三、练习：

1小组朗读背诵诗歌

2默写诗歌。

四、小结：

1、文学常识

2、朗诵知识

3、诗歌的内容及思想感情

五、作业

1理解、背诵并默写所学的诗歌。

2借助工具书或者网络找出一首唐代的`山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。

第二课时

教学目标

1 、了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2 、进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3、 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学流程

一、检查作业

1、背诵诗歌

2、默写诗歌

二、教授新课

（一）交流材料

互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较

（二）朗诵诗歌体会诗歌意境

指名朗读、分组朗读并进行指导。

（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。

明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。

（四）交流探究

1、诗歌前两句写了什么内容？

明确：前两句写了晚春江南农村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）

3、三、四句写了什么内容？

明确：正午时分的幽静的景象。

4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？

明确；以动写静。

5、诗歌的写法

明确：

1、点面结合

2、动静结合

三、练习：

1、朗读诗歌

2、背诵并默写诗歌

四、小结：

1、诗歌的朗读

2、诗歌内容的理解

3、诗歌的写法

五、作业：

1、理解背诵默写两首诗歌

2、预习《山中杂记》

教学共同体方案范文 篇31

尺规作图

一、教学目标?

1.了解尺规作图.?

2.掌握尺规的基本作图：画一条线段等于已知线段，画一个角等于已知角.

3.尺规作图的步骤.?

4.尺规作图的简单应用，解尺规作图题，会写已知、求作和作法.?

二、教学重点?

画图，写出作图的主要画法.

三、教学难点?

写出作图的主要画法，应用尺规作图.?

四、教学方法?

引导法，演示法.?

五、教学过程?

(一)引入?直尺、量角器、圆规都是都是大家很熟悉的工具，大家都知道用直尺可以画线，用量角器可以画角，用圆规可以画圆.?

请大家画一条长4cm的线段，画一个48°的角，画一个半径为3cm的圆.?

如果只用无刻度的`直尺和圆规，你还能画出符合条件的线段、角吗

实际上，只用无刻度的直尺和圆规作图，在数学上叫做尺规作图.?

(二)新课?

1.画一条线段等于已知线段.?

请同学们探索用直尺和圆规准确地画一条线段等于已知的线段.?

已知线段a，用直尺和圆规准确地画一条线段等于已知线段a.

请同学们讨论、探索、交流、归纳出具体的作图方法.?

例1已知三边作三角形.?

已知：线段a、b、c.(画出三条线段a、b、c)?

求作：△ABC，使得三边为线段a、b、c.?

作法：(1)画一条线段AB，使得AB=c.?

(2)以点A为圆心，以线段b的长为半径画圆弧;再以点B为圆心，以线段a的长为半径画圆弧;两弧交于点C.?

(3)连结AC，BC.?

△ABC即为所求.?

2.画一个角等于已知角.

请同学们探索用直尺和圆规准确地画一个角等于已知角.

已知角∠MPN，用直尺和圆规准确地画一个角等于已知角∠MPN.?

请同学们讨论、探索、交流、归纳出具体的作图方法.?

作法：?(1)画射线OA.?

(2)以角∠MPN的顶点P为圆心，以适当长为半径画弧，交∠MPN的两边于E、F.?

(3)以点O为圆心，以PE长为半径画弧，交OA于点C.?

(4)以点C为圆心，以EF长为半径画弧，交前一条弧于点D.?

(5)经过点D作射线OB.?

∠AOB就是所画的角.(如图)?

注意：几何作图要保留作图痕迹.?

探索如何过直线外一点做已知直线的平行线;?

请同学们讨论、探索、交流、归纳出具体的作图方法.?

例2根据下列条件作三角形.?

(1)已知两边及夹角作三角形;?

(2)已知两角及夹边作三角形;?

请同学们讨论、探索、交流、归纳出具体的作图方法(顺序).?

练习：

(三)小结?请同学们自己对本课内容进行小结.?

(四)作业

教学共同体方案范文 篇32

活动目标：研究在自己读过的书中，哪几种动物出现的较多，他们给自己留下的印象。写下研究结果，并与同学交流，看看同学与自己的结论和想法有什么不同。

活动重点：写下研究结果并与同学交流。

活动准备：读书，写下自己的研究结论和想法。

活动时间：一周

活动过程：首先读书，研究书中出现较多的动物给自己留下的印象，接着写下研究结果，最后与同学交流，比较结论与想法有什么不同。

活动交流——书本中的动物

一、引言导入：

同学们，在众多的.故事书中，比如《丑小鸭》、《狼和小羊》、《舒克和贝塔》，都有大家熟悉的动物朋友。哪几种动物出现较多?给你留下了怎样的印象?把大家的研究报告拿出来与朋友交流共享。

二、小组交流。

1、分组交流，哪几种动物出现最多?我最喜欢和最讨厌的动物是谁?为什么?

由组长填表格或者写下结果。

2、整理小组成员的发言，并选定代表准备全班发言。

3、选择最有代表性的故事片断进行表演，展示自己的想法。

三、全班汇报成果。

1、动物名称及自己对他的印象。

2、喜欢或讨厌及原因。

3、故事片断表演。

四、教师小结：

童话故事是同学们喜欢的，故事中的动物更受到大家的喜爱，因为他们明确的代表了我们内心评判善恶美丑的标准。学习和生活中我们就以这种标准去衡量别人和自己。找到自己的影子了吗?愿大家多读书。